□ 白贵林张凡
当前，高校思政教育与专业教育的深度融合成为人才培养的新趋势，水利工程专业作为一门实践性和公益性较强的学科，必须将思政教育融入人才培养全过程，实现思政教育与专业教育的有机统一。水利行业肩负兴水利、除水害的根本重任，对从业者职业操守、责任担当、科学精神及家国情怀提出了更高要求。然而，当前部分高校在水利工程专业教学实践中还存在思政元素融入碎片化、表面化等现象，难以充分发挥思政教育的价值引领作用，难以满足行业对高素质水利人才的迫切需求。本文立足水利工程专业人才培养发展需求，探索课程思政元素系统化融入机制，着力破解课程思政教育实践过程中的难点与痛点。旨在为引导学生树立正确就业观、价值观，培养有理想、有本领、有担当的新时代水利人才提供有益借鉴。
挖掘专业课程思政内核
促进思政元素融入高校水利工程专业课程教学，需对各专业课程蕴含的思政元素进行系统挖掘，并围绕课程核心理论与知识点进行精准映射。如在《水工建筑物》课程教学中，教师在讲授水利工程设计时，可针对性引入南水北调工程、三峡水利（600116）枢纽等国家重大水利工程案例，将其中蕴含的技术突破、生态理念与科学精神有机融入教学，既系统阐释了工程建设领域“天人合一”的生态智慧，又生动传递了水利人严谨务实、精益求精的职业精神；在《工程水文学》课程教学中，在着重培养学生水文数据采集、水文分析、洪水预报预警等专业技能的基础上，要结合我国水文监测网络建设历程和水文站网优化升级实践，深度挖掘水文工作者扎根偏远流域、坚守监测一线、精准把控水文数据所体现的责任担当。通过剖析水文数据精准性对防洪减灾与水资源优化配置的重要意义，引导学生树立数据真实、严谨履职的职业理念。
针对《水工钢筋混凝土结构》等专业核心课程，应紧扣水工结构设计、施工工艺、质量控制等核心知识点，深入挖掘设计安全规范和工程施工质量中蕴含的责任担当元素，结合水工结构抗渗、抗冻、防冲的特殊技术要求，强化学生对钢筋绑扎、混凝土浇筑、钢结构焊接等工序规范性、严谨性的认识。同时，结合我国水工结构设计标准持续完善与自主创新突破历程，激发学生的专业创新意识和民族自信，引导其将责任担当贯穿于结构设计、施工管控的全过程。
构建实践导向融入模式
高校可依托水利工程专业实践教学体系，将思政元素融入实验实训、课程设计、野外勘测、毕业设计等各环节，实现“做中学、学中悟、悟中育”的育人目标。在实验实训环节，根据工程测量课程实操要求，强调规范操作、数据真实的重要性，培养学生严谨求实的科学态度和脚踏实地、精益求精的实操素养；在混凝土配合比设计、水利工程模型试验等实训教学中，应始终坚持节约资源、绿色环保理念，引导学生通过技术优化减少工程耗材，降低对生态的不利影响，自觉践行绿水青山就是金山银山发展理念。
在课程设计及毕业设计环节，应以流域治理、水库建设、防洪减灾等实际水利工程为题，要求学生在设计方案中统筹考虑工程效益、生态效益和社会效益，围绕乡村全面振兴、生态文明建设，将个人专业成长融入国家水利事业发展大局，培养家国情怀和使命担当；在野外勘测与生产实习过程中，组织学生深入水利工程一线，走访南水北调中线工程、黄河流域防洪工程等重点项目现场，邀请水利技术人员和专家走进校园，向学生讲述水利工作者扎根基层、攻坚克难、甘于奉献的故事，让学生在社会实践活动中深刻领悟水利人的职业情怀及社会责任感。
完善协同育人机制
推动高校水利工程专业课程思政元素系统化融入，破解碎片化、表面化难题，关键在于创建涵盖课程、师资、评价的“三位一体”协同育人体系，实现课程思政系统化、长效化发展。
在课程体系优化方面，应将思政教育嵌入专业人才培养方案，明确课程思政培养目标和融入要求，结合水利行业最新发展动向，补充海绵城市建设、智慧水利、防洪减灾等新兴领域的思政内容，提升思政教育的时效性；在师资队伍建设方面，要定期组织教师参加水利行业思政培训和实地调研，学习了解国家水利发展战略、行业前沿动态和水利英模事迹，提高思政元素的挖掘与融入能力。同时，鼓励教师将思政元素融入教学设计、教案编写、课堂教学和实践指导等环节，开展课程思政教学研讨、示范课交流等活动，促进教师经验共享与能力提升；在评价体系构建方面，需建立专业能力与思政素养双维度评价体系，将学生的思政表现纳入课程考核、实践考核和毕业设计评价中，围绕职业素养、责任意识、生态理念、家国情怀等思政评价指标，采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，全方位考查学生的专业能力和思政素养，实现专业教育和思政教育的有机统一。
依托“挖掘专业思政内核、构建实践导向融入模式、完善协同育人机制”的系统化改革，可有效破解水利工程专业课程思政融入碎片化、表面化难题，切实促进专业教育和思政教育有机融合。未来，需聚焦智慧水利、生态水利等行业新趋势，不断优化思政元素的挖掘和融入途径，拓展协同育人载体，持续完善课程思政融入常态化、精细化机制，助力培养兼具专业素养和责任感的新时代高素质水利人才，为我国水利事业发展注入源源不断的人才动力。
【作者系甘肃林业职业技术大学讲师，本文系2025年甘肃林业职业技术大学校级教育教学改革研究项目《“岗课赛证创”融通视域下职业教育模块化课程体系研究与实践》(编号：GLJG2025-B04)成果】
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